Educació en Enginyeria, Ciències i Tecnologia
COORDINADOR/A
CONTACTE
Unitat de Doctorat - UTGCNTIC. C. Jordi Girona, 1-3. Edifici B4-003 (Campus Nord)
doctorat.eect@upc.edu
La didàctica d’una disciplina s’ha de basar en la seva epistemologia particular, ja que cada una presenta característiques particulars: la naturalesa mateixa dels problemes és diferent en cadascuna i requereix processos cognitius diferenciats, amb dificultats, reptes i oportunitats diferents. Per això, la recerca en la didàctica d’una disciplina ha de ser duta a terme per persones que tinguin un coneixement profund de les dificultats i les peculiaritats de l’aprenentatge d’aquestes disciplines, però al mateix temps formats en aspectes educatius que permetin aprofundir en l’aprenentatge en aquest camp de coneixement.
L’objectiu d’aquest Programa de Doctorat és formar investigadors amb competència internacional en l’àrea de l’educació de l’enginyeria, les ciències i la tecnologia. El programa pot aportar un valor afegit a qui desenvolupi la seva carrera professional com a professors d’enginyeria, ciències i tecnologia, responsables de centres universitaris, responsables de relacions universitat-indústria en temes de formació permanent o especialitzada, educadors i administradors d’estudis preuniversitaris de ciència i tecnologia, responsables de polítiques educatives en el sector públic, responsables de formació en empreses privades i organitzacions sense afany de lucre, responsables de divulgació en enginyeria, ciència i tecnologia en museus o centres tecnològics, o consultors en la part educativa de jocs o material multimèdia, entre d’altres.
Informació general
Perfil d'acces
La necessitat d’enfocaments multidisciplinaris en estudis de ciències i enginyeria, integrant idees de ciències socials i humanitats, així com la necessitat d’integrar en altres estudis competències com la digital o idees de pensament computacional (‘computational thinking’), pensament de dissenyador (‘design thinking’), etc., són la base sobre la qual s’ha definit el perfil d’ingrés a aquest Programa de Doctorat. Els nous temps reclamen aquest tipus de col·laboracions entre l’humanisme i la tecnologia, i l’àrea de l’educació de l’enginyeria és d’aquelles entre les quals aquest maridatge és més necessari.
El perfil que busquem requereix una formació prèvia en enginyeria o ciències com matemàtiques, física o química, així com el màster de referència, Màster en Formació de Professorat d’Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat, Formació Professional i Ensenyament d’Idiomes o titulació equivalent, els alumnes tindran accés directe al doctorat.
No obstant això, no considerem imprescindible un màster en educació, per la qual cosa aquest es pot substituir per complements formatius que garanteixin una base en educació.
A més d’aquest perfil acadèmic, es consideren importants determinades característiques personals, com són l’interès pels projectes de recerca que es desenvolupen en el programa, capacitat crítica i analítica, tenir iniciativa, constància i persistència en la seva feina, i tenir capacitat per treballar en equip i per comunicar-se adequadament de manera oral i escrita.
Perfil de sortida
En finalitzar els estudis el doctorand o doctoranda haurà adquirit les competències i habilitats següents, necessàries per dur a terme una recerca de qualitat (Reial Decret 99/2011, de 28 de gener, pel qual es regulen els ensenyaments oficials de doctorat):
a) Comprensió sistemàtica d'un camp d'estudi i domini de les habilitats i mètodes de recerca relacionats amb aquest camp.
b) Capacitat de concebre, dissenyar o crear, posar en pràctica i adoptar un procés substancial de recerca o creació.
c) Capacitat per contribuir a l'ampliació de les fronteres del coneixement a través d'una recerca original.
d) Capacitat de realitzar una anàlisi crítica i d'avaluació i síntesi d'idees noves i complexes.
e) Capacitat de comunicació amb la comunitat acadèmica i científica i amb la societat en general quant als seus àmbits de coneixement en els modes i idiomes d'ús habitual en la seva comunitat científica internacional.
f) Capacitat de fomentar, en contextos acadèmics i professionals, l'avenç científic, tecnològic, social, artístic o cultural dins d'una societat basada en el coneixement.
Així mateix, l'obtenció del títol de doctor ha de proporcionar una alta capacitació professional en àmbits diversos, especialment en els que requereixen creativitat i innovació. Els doctors han adquirit, almenys, les següents capacitats i habilitats personals per a:
a) Desenvolupar-se en contextos on hi ha poca informació específica.
b) Trobar les preguntes clau que és necessari respondre per resoldre un problema complex.
c) Dissenyar, crear, desenvolupar i emprendre projectes nous i innovadors en el seu àmbit de coneixement.
d) Treballar tant en equip com de manera autònoma en un context internacional o multidisciplinari.
e) Integrar coneixements, enfrontar-se a la complexitat i formular judicis amb informació limitada.
f) La crítica i defensa intel·lectual de solucions.
Altres competències
CMECES1 - Haver adquirit coneixements avançats en la frontera del coneixement i demostrat, en el context de la recerca científica reconeguda internacionalment, una comprensió profunda, detallada i fonamentada dels aspectes teòrics i pràctics i de la metodologia científica en un o més àmbits de recerca.
CMECES2 - Haver fet una contribució original i significativa a la recerca científica en el seu àmbit de coneixement i que aquesta contribució hagi estat reconeguda com a tal per la comunitat científica internacional.
CMECES3 - Haver demostrat que són capaços de dissenyar un projecte de recerca amb el qual dur a terme una anàlisi crítica i una avaluació de situacions imprecises on aplicar les seves contribucions i els seus coneixements i metodologia de treball per realitzar una síntesi d’idees noves i complexes que produeixin un coneixement més profund del context investigador en què es treballi.
CMECES5 - Haver mostrat que són capaços de desenvolupar la seva activitat de recerca amb responsabilitat social i integritat científica.
CMECES7 - Haver demostrat dins el seu context científic específic que són capaços de realitzar avenços en aspectes culturals, socials o tecnològics, així com de fomentar la innovació en tots els àmbits en una societat basada en el coneixement.
CMECES6 - Haver justificat que són capaços de participar en les discussions científiques que es desenvolupen a nivell internacional en el seu àmbit de coneixement i de divulgar els resultats de la seva activitat de recerca a tot tipus de públics.
CMECES4 - Haver desenvolupat l’autonomia suficient per iniciar, gestionar i liderar equips i projectes de recerca innovadors i col·laboracions científiques, nacionals o internacionals, dins el seu àmbit temàtic, en contextos multidisciplinaris i, quan calgui, amb un alt component de transferència de coneixement.
Nombre de places
15
Durada dels estudis i règim de dedicació
Durada
La durada dels estudis de doctorat és d'un màxim de quatre anys a temps complet, a comptar de la data de la primera matrícula del doctorand o doctoranda en el programa fins a la data del dipòsit de la tesi doctoral. La comissió acadèmica del programa de doctorat pot autoritzar que es duguin a terme els estudis de doctorat a temps parcial. En aquest cas, els estudis tenen una duració màxima de set anys des de la data de la primera matrícula en el programa fins a la data del dipòsit de la tesi doctoral. A l'efecte del còmput d'aquests terminis, es considera que la data del dipòsit és la de l'inici del període d'exposició pública de la tesi.
En cas que el doctorand o doctoranda tingui un grau de discapacitat igual o superior al 33 %, la durada dels estudis de doctorat és d'un màxim de sis anys a temps complet i de nou anys a temps parcial.
La duració mínima del doctorat és de dos anys, a comptar des de l'admissió del doctorand o doctoranda al programa fins al dipòsit de la tesi doctoral per als doctorands i doctorandes a temps complet, i de quatre anys per als doctorands i doctorandes a temps parcial.
Es pot sol·licitar l'exempció d'aquest termini a la comissió acadèmia del programa de doctorat, amb l'autorització del director o directora i del tutor acadèmic o tutora acadèmica de la tesi, sempre que hi concorrin motius justificats.
A l'efecte del còmput dels períodes anteriors, no es tenen en compte les situacions d'incapacitat temporal, naixement, adopció i guarda amb finalitat d'adopció, acolliment, risc per embaràs, risc en període de lactància i violència de gènere o qualsevol altra situació prevista en la normativa vigent. L'estudiant que es trobi en qualsevol de les situacions especificades ha de comunicar-ho a la comissió acadèmica del programa de doctorat, la qual n'ha d'informar l'Escola de Doctorat.
El doctorand o doctoranda pot sol·licitar períodes de baixa temporal al programa fins a un total de dos anys. La sol·licitud ha de ser justificada i s'ha d'adreçar a la comissió acadèmica responsable del programa, que ha de resoldre si accepta o no la sol·licitud del doctorand o doctoranda.
Pròrroga dels estudis
Abans que finalitzi el darrer any, si no s'ha presentat la sol·licitud de dipòsit de la tesi doctoral, la comissió acadèmica del programa pot autoritzar una pròrroga d'aquest termini d'un any més en les condicions que s'hagin establert en el programa.
Baixa del programa de doctorat
Són motiu de baixa d'un programa de doctorat:
- La sol·licitud motivada del doctorand o doctoranda de la baixa del programa.
- No haver formalitzat la matrícula anual en un curs acadèmic ni haver-ne sol·licitat la interrupció transitòria.
- No haver formalitzat la matrícula anual en la data següent a la data en què ha finalitzat l'autorització d'interrupció transitòria o baixa acreditada.
- Obtenir una reavaluació negativa després del termini fixat per la CAPD per a esmenar les mancances que van donar lloc a una avaluació negativa.
- Tenir un expedient disciplinari amb una resolució de desvinculació parcial o definitiva de la UPC.
- La denegació de la sol·licitud de pròrroga per part de la Comissió Acadèmica del programa.
- No haver presentat el pla de recerca en el termini establert a la normativa acadèmica dels estudis de doctorat.
- Haver exhaurit el termini màxim per finalitzar els estudis de doctorat, d'acord amb el que regula la normativa acadèmica dels estudis de doctorat.
La baixa del programa implica que el doctorand o doctoranda no hi pot continuar i el tancament de l'expedient acadèmic. No obstant això, pot sol·licitar la readmissió a la comissió acadèmica del programa, que, d'acord amb els criteris establerts a la normativa, n'ha de tornar a valorar l'accés.
La baixa per l'exhauriment del termini màxim de permanència i la baixa com a conseqüència de l'avaluació no satisfactòria impliquen que el doctorand o doctoranda no pugui accedir al mateix programa de doctorant fins que no hagin transcorregut un mínim de dos anys a comptar de la data en què és baixa.
Marc normatiu
Organització
COORDINADOR/A:COMISSIÓ ACADÈMICA DEL PROGRAMA:
- Alier Forment, Marc
- Almajano Pablos, Maria Pilar
- Bragos Bardia, Ramon
- Llorens Garcia, Ariadna
- Lopez Alvarez, David
- Sanchez Carracedo, Fermin
- Institut de Ciències de l'Educació (PROMOTORA)
Unitat de Doctorat - UTGCNTIC. C. Jordi Girona, 1-3. Edifici B4-003 (Campus Nord)
doctorat.eect@upc.edu
Accés, admissió i matrícula
Perfil d'acces
La necessitat d’enfocaments multidisciplinaris en estudis de ciències i enginyeria, integrant idees de ciències socials i humanitats, així com la necessitat d’integrar en altres estudis competències com la digital o idees de pensament computacional (‘computational thinking’), pensament de dissenyador (‘design thinking’), etc., són la base sobre la qual s’ha definit el perfil d’ingrés a aquest Programa de Doctorat. Els nous temps reclamen aquest tipus de col·laboracions entre l’humanisme i la tecnologia, i l’àrea de l’educació de l’enginyeria és d’aquelles entre les quals aquest maridatge és més necessari.
El perfil que busquem requereix una formació prèvia en enginyeria o ciències com matemàtiques, física o química, així com el màster de referència, Màster en Formació de Professorat d’Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat, Formació Professional i Ensenyament d’Idiomes o titulació equivalent, els alumnes tindran accés directe al doctorat.
No obstant això, no considerem imprescindible un màster en educació, per la qual cosa aquest es pot substituir per complements formatius que garanteixin una base en educació.
A més d’aquest perfil acadèmic, es consideren importants determinades característiques personals, com són l’interès pels projectes de recerca que es desenvolupen en el programa, capacitat crítica i analítica, tenir iniciativa, constància i persistència en la seva feina, i tenir capacitat per treballar en equip i per comunicar-se adequadament de manera oral i escrita.
Requisits d'accés
Amb caràcter general, per a l'accés a un programa oficial de doctorat és necessari estar en possessió dels títols oficials espanyols de grau o equivalent i de màster universitari o equivalent, sempre que s'hagin superat, com a mínim, 300 crèdits ECTS en el conjunt d'aquests dos ensenyaments (Reial decret 43/2015, de 2 de febrer).
Així mateix, hi poden accedir els qui estiguin en algun dels supòsits següents:
a) Estar en possessió de títols universitaris oficials espanyols o títols espanyols equivalents, sempre que s'hagin superat, com a mínim, 300 crèdits ECTS en el conjunt d'aquests estudis, i acreditar un nivell 3 del Marc espanyol de qualificacions per a l'educació superior.
b) Tenir un títol obtingut d'acord amb sistemes educatius estrangers pertanyents a l'espai europeu d'educació superior (EEES), sense que en calgui l'homologació, que acrediti un nivell 7 del Marc europeu de qualificacions, sempre que aquest títol faculti per a l'accés a estudis de doctorat en el país que l'ha expedit.
c) Ser titular d'un títol obtingut d'acord amb sistemes educatius estrangers aliens a l'EEES, sense que en calgui l'homologació, prèvia comprovació per part de la Universitat que aquest títol acredita un nivell de formació equivalent al del títol oficial espanyol de màster universitari i que habilita en el país d'expedició del títol per a l'accés als estudis de doctorat.
d) Ser titular d'un altre títol de doctor o doctora.
e) Tenir un títol de grau universitari i, després d'obtenir una plaça de formació en la corresponent prova d'accés a places de formació sanitària especialitzada, haver superat amb una avaluació positiva com a mínim dos anys de formació d'un programa per a l'obtenció del títol oficial d'alguna de les especialitats en ciències de la salut
Marc normatiu
Criteris d'admissió i valoració de mèrits
El perfil d’ingrés òptim al Programa de Doctorat en Educació en Enginyeria, Ciències i Tecnologia és l’acreditació d’una sòlida formació prèvia en STEM més un màster en formació de professorat, recerca en educació o similar.
Per a això, és obligatori tenir una titulació en l’àmbit d’enginyeria, ciències o tecnologia, incloent-hi qualsevol grau o màster en enginyeria, arquitectura i ciències (matemàtiques, física, química, etc.) oficial espanyol o equivalent.
Per tenir accés directe al Programa de Doctorat sense necessitat de complements de formació, a més de la titulació anteriorment indicada, s’ha d’haver cursat el màster de referència en Formació de Professorat d’Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat, Formació Professional i Ensenyament d’Idiomes o titulació equivalent.
Malgrat el que s’acaba d’indicar, l’òrgan d’admissió al Programa de Doctorat podrà considerar l’admissió d’estudiants que no estiguin en possessió del màster de referència o equivalent indicat, cas en el qual establirà els complements formatius a cursar en cada cas en funció del perfil i la formació prèvia acreditada pels candidats. En qualsevol cas, aquesta possibilitat ha d’assegurar que els estudiants obtinguin les competències necessàries en els àmbits científics d’educació, necessaris per cursar el Programa de Doctorat.
Altres requisits:
• Acreditar domini suficient de l’anglès per comprendre la bibliografia científica i comunicar resultats de la seva recerca, amb un certificat de nivell B2 (entès com a nivell complet o B2.2) o un nivell superior del Marc Europeu Comú de referència per a les llengües, elaborat pel Consell d’Europa.
Criteris de valoració de mèrits i ponderació
El programa farà admissions en els períodes establerts a aquest efecte en el calendari acadèmic. Cada sol·licitud d’admissió serà estudiada i avaluada per la Comissió Acadèmica del Programa de Doctorat d’acord amb els criteris d’accés generals al doctorat, els requisits específics d’admissió a aquest programa i els criteris de valoració que s’inclouen a continuació. Aquests criteris serviran per prioritzar les sol·licituds en el cas que la demanda sigui superior a l’oferta de places. En qualsevol cas, la puntuació mínima per a l’admissió és de 60 sobre 100.
• Adequació de la titulació (fins a 25 punts), valorant les competències adquirides en la formació prèvia acreditada.
• Carta de motivació i alineament dels interessos de recerca amb les línies i interessos de recerca del programa (fins a 20 punts).
• Contacte personalitzat mitjançant qüestionaris, entrevistes, etc. (fins a 20 punts).
• Expedient acadèmic (fins a 25 punts).
• Experiència en investigació i/o professional (fins a 10 punts).
Complements formatius
Als estudiants que hagin cursat el màster de referència, el Màster en Formació de Professorat d’Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat, Formació Professional i Ensenyament d’Idiomes o titulació equivalent (Màster en Recerca en Educació o altres màsters afins), no se’ls exigiran complements de formació i tindran accés directe al programa.
En el cas dels candidats que no estiguin en possessió del màster de referència o equivalents, l’òrgan d’admissió pot exigir assignatures, depenent del perfil dels sol·licitants, que pertanyin al Màster en Formació de Professorat d’Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat, Formació Professional i Ensenyament d’Idiomes, i seran assignatures que proporcionin una formació bàsica en teories educatives. En el pla d’estudis vigent actualment, aquestes assignatures serien les següents:
1) Aprenentatge i Ensenyament de la Tecnologia a Secundària II o bé Antecedents i Orientació Disciplinària en la Formació Professional. Les dues assignatures són similars en un 90% i pertanyen, la primera, a l’especialització en Tecnologia, i la segona, a l’especialització en Formació Professional. Totes dues són de 7 ECTS. Mentre que la primera s’ofereix de manera presencial en el quadrimestre de primavera, la segona s’imparteix de manera presencial i semipresencial en el quadrimestre de tardor. L’òrgan d’admissió pot recomanar l’una o l’altra en funció de les característiques i necessitats dels aspirants. Les competències de les dues assignatures són:
Específiques:
• Conèixer i aplicar propostes docents innovadores en l’àmbit de l’especialització cursada.
• Conèixer els desenvolupaments teoricopràctics de l’ensenyament i l’aprenentatge de les matèries.
• Conèixer estratègies i tècniques d’avaluació i entendre l’avaluació com un instrument de regulació i estímul a l’esforç.
• Fomentar un clima que faciliti l’aprenentatge i doni valor a les aportacions dels estudiants.
• Integrar la formació en comunicació audiovisual i multimèdia en el procés d’ensenyament-aprenentatge.
• Transformar els currículums en programes d’activitats i de treball.
Transversals:
• Aprenentatge autònom: detectar mancances en el propi coneixement i superar-les mitjançant la reflexió crítica i l’elecció de la millor actuació per ampliar aquest coneixement.
• Comunicació eficaç oral i escrita: comunicar-se de manera oral i escrita amb altres persones sobre els resultats de l’aprenentatge i de l’elaboració del pensament i participar en debats sobre temes educatius.
• Treball en equip: ser capaç de treballar com a membre d’un equip interdisciplinari i contribuir a desenvolupar tasques i projectes amb pragmatisme i sentit de la responsabilitat.
• Ús solvent dels recursos d’informació: gestionar l’adquisició, l’estructuració, l’anàlisi i la utilització de recursos diversos i de les tecnologies de la informació (TIC) per a l’ensenyament-aprenentatge. Aplicar les TIC en l’activitat docent i transformar la informació en coneixement (TAC) a través del disseny d’activitats o accions que repercuteixin en l’alumnat.
2) Innovació Docent i Iniciació a la Recerca Educativa, de 8 ECTS, impartida de manera presencial i semipresencial en el quadrimestre de primavera. Les competències de l’assignatura són:
Específiques:
• Analitzar críticament l’acompliment de la docència, de les bones pràctiques i de l’orientació utilitzant indicadors de qualitat.
• Conèixer i aplicar metodologies i tècniques bàsiques de recerca i avaluació educatives, i ser capaç de dissenyar i desenvolupar projectes de recerca, innovació i avaluació.
• Conèixer i aplicar propostes docents innovadores en l’àmbit de l’especialització cursada.
• Identificar els problemes relatius a l’ensenyament i l’aprenentatge de les matèries de l’especialització i plantejar alternatives i solucions.
Transversals:
• Aprenentatge autònom: detectar mancances en el propi coneixement i superar-les mitjançant la reflexió crítica i l’elecció de la millor actuació per ampliar aquest coneixement.
• Emprenedoria i innovació: identificar els elements que caracteritzen l’organització d’un centre docent, relacionar la planificació de l’ensenyament-aprenentatge amb els resultats obtinguts i fer propostes de millora.
• Sostenibilitat i compromís social: valorar la complexitat dels fenòmens socials típics de la societat de benestar i ser sensible a la realitat social (plural, diversa i multicultural), per facilitar la inclusió de tot l’alumnat i transmetre un compromís ètic i sobre el dret a la diferència.
Període de matrícula dels nous doctorands
Els nous doctorands hauran de formalitzar la matrícula en el període hàbil després que se n’accepti la sol·licitud.
Més informació a la secció de matrícula per a nous doctorands
Període de matrícula
La primera quinzena del mes d’octubre.
Seguiment i avaluació del doctorand
Activitats formatives del programa
• Nom de l’activitat: Elaboració i defensa inicial del pla de recerca.
• Hores: 20.
• Caràcter: obligatòria.
• Nom de l’activitat: Curs específic Mètodes i Tècniques de recerca en Educació de l’Enginyeria, les Ciències i la Tecnologia.
• Hores: 60.
• Caràcter: obligatòria.
• Nom de l’activitat: ’Workshops’ específics del programa.
• Hores: 30.
• Caràcter: obligatòria.
• Nom de l’activitat: Publicacions.
• Hores: 240.
• Caràcter: obligatòria.
• Nom de l’activitat: Cursos i seminaris específics del programa.
• Hores: 30.
• Caràcter: optativa.
• Nom de l’activitat: ’Workshops’ específics del programa.
• Hores: 30.
• Caràcter: optativa.
• Nom de l’activitat: Mobilitat i congressos.
• Hores: 480.
• Caràcter: optativa.
• Nom de l’activitat: Activitats transversals.
• Hores: 30.
• Caràcter: optativa.
Procediment d'assignació de tutor i director de tesi
La comissió acadèmica del programa assigna un director o directora de tesi a cada doctorand o doctoranda en el moment de l'admissió o en la primera matrícula, atès el compromís de direcció de la resolució d'admissió al programa.
El director o directora de tesi és la persona responsable de la coherència i idoneïtat de les activitats de formació, de l'impacte i la novetat en el seu camp de la temàtica de la tesi doctoral i de la guia en la planificació i la seva adequació, si n'hi ha, a la d'altres projectes i activitats on s'inscrigui el doctorand o doctoranda. Amb caràcter general, el director o directora de la tesi és un professor o professora o un investigador o investigadora membre de la Universitat Politècnica de Catalunya amb el títol de doctor o doctora i experiència investigadora acreditada. Aquest concepte inclou el personal doctor de les entitats vinculades, segons la decisió del Consell de Govern, i d'instituts de recerca adscrits a la UPC, d'acord amb els convenis de col·laboració i d'adscripció corresponents. Quan el director o directora és personal de la UPC també actua com a tutor o tutora.
Els doctors o doctores a qui, per raó de la seva relació contractual o l'entitat d'adscripció, no els són aplicables els conceptes anteriors, han de rebre un informe positiu de la Comissió Permanent de l'Escola de Doctorat de la UPC per poder formar part del programa de doctorat com a investigador o investigadora amb recerca acreditada.
La comissió acadèmica del programa de doctorat pot aprovar la designació d'un doctor o doctora expert que no pertanyi a la UPC com a director o directora. En aquest cas, cal l'autorització prèvia de la Comissió Permanent de l'Escola de Doctorat de la UPC, així com la proposta d'un doctor o doctora amb experiència investigadora acreditada de la UPC, que actua com a codirector o codirectora o, si no n'hi ha, com a tutor o tutora.
El director o directora de tesi pot renunciar a la direcció de la tesi doctoral, sempre que hi concorrin raons justificades apreciades per la comissió. En aquest cas, la comissió acadèmica del programa de doctorat ha d'assignar al doctorand o doctoranda un nou director o directora.
La comissió acadèmica del programa de doctorat, una vegada ha escoltat el doctorand o doctoranda, pot modificar el nomenament del director o directora de tesi en qualsevol moment del període de realització del doctorat, sempre que hi concorrin raons justificades.
Si hi ha motius acadèmics que ho justifiquen (interdisciplinarietat temàtica, programes conjunts o internacionals, etc.) i la comissió acadèmica del programa ho acorda, es pot assignar un codirector o codirectora de tesi addicional. El director o directora i el codirector o codirectora tenen les mateixes competències i el mateix reconeixement acadèmic.
El nombre màxim de supervisors que pot tenir una tesi doctoral és de dos: un director o directora i un codirector o codirectora.
Per a tesis en règim de cotutela i de doctorat industrial, si és necessari i ho estableix el conveni, es pot acordar no aplicar-hi aquest màxim. No obstant això, el nombre màxim de directors o directores que poden pertànyer a la UPC és de dos.
Permanència
La durada dels estudis de doctorat és d'un màxim de quatre anys a temps complet, a comptar de la data de la primera matrícula del doctorand o doctoranda en el programa fins a la data del dipòsit de la tesi doctoral. La comissió acadèmica del programa de doctorat pot autoritzar que es duguin a terme els estudis de doctorat a temps parcial. En aquest cas, els estudis tenen una duració màxima de set anys des de la data de la primera matrícula en el programa fins a la data del dipòsit de la tesi doctoral. A l'efecte del còmput d'aquests terminis, es considera que la data del dipòsit és la de l'inici del període d'exposició pública de la tesi.
En cas que el doctorand o doctoranda tingui un grau de discapacitat igual o superior al 33 %, la durada dels estudis de doctorat és d'un màxim de sis anys a temps complet i de nou anys a temps parcial.
Abans que finalitzi el darrer any, si no s'ha presentat la sol·licitud de dipòsit de la tesi doctoral, la comissió acadèmica del programa pot autoritzar una pròrroga d'aquest termini d'un any més en les condicions que s'hagin establert en el programa.
Baixa del programa de doctorat
Són motiu de baixa d'un programa de doctorat:
- La sol·licitud motivada del doctorand o doctoranda de la baixa del programa.
- No haver formalitzat la matrícula anual en un curs acadèmic ni haver-ne sol·licitat la interrupció transitòria.
- No haver formalitzat la matrícula anual en la data següent a la data en què ha finalitzat l'autorització d'interrupció transitòria o baixa acreditada.
- Obtenir una reavaluació negativa després del termini fixat per la CAPD per a esmenar les mancances que van donar lloc a una avaluació negativa.
- Tenir un expedient disciplinari amb una resolució de desvinculació parcial o definitiva de la UPC.
- La denegació de la sol·licitud de pròrroga per part de la Comissió Acadèmica del programa.
- No haver presentat el pla de recerca en el termini establert a la normativa acadèmica dels estudis de doctorat.
- Haver exhaurit el termini màxim per finalitzar els estudis de doctorat, d'acord amb el que regula la normativa acadèmica dels estudis de doctorat.
La baixa del programa implica que el doctorand o doctoranda no hi pot continuar i el tancament de l'expedient acadèmic. No obstant això, pot sol·licitar la readmissió a la comissió acadèmica del programa, que, d'acord amb els criteris establerts a la normativa, n'ha de tornar a valorar l'accés.
La baixa per l'exhauriment del termini màxim de permanència i la baixa com a conseqüència de l'avaluació no satisfactòria impliquen que el doctorand o doctoranda no pugui accedir al mateix programa de doctorant fins que no hagin transcorregut un mínim de dos anys a comptar de la data en què és baixa.
Marc normatiu
Recursos d'aprenentage
Laboratori d’Innovació i Suport Audiovisual de la UPC (LISA)
LISA és una unitat dedicada a la creació de material audiovisual per donar suport a les iniciatives docents de la UPC. Els objectius principals del LISA són, d’una banda, potenciar l’ús de material audiovisual en la docència universitària i, de l’altra, potenciar la innovació docent basada en continguts audiovisuals (MOOC, classe inversa o ‘flipped classroom’…).
El personal del LISA acompanya el professorat en tot el procés de producció de material audiovisual, donant suport tant al disseny com a la creació de material educatiu. També es compta amb aquest laboratori per al desenvolupament del material audiovisual per als complements de formació dels doctorands.
Carta de serveis del LISA: Preproducció, suport a l’elaboració de guions tècnics i literaris, suport a l’elaboració de guions il·lustrats (‘storyboards’), gravació de vídeos, enregistrament en estudi (debats, videopresentacions, píndoles formatives, entrevistes, directes, format aula, videoconferències, ‘screencasts’), enregistrament àudio (veu en off), enregistraments exteriors (amb vídeo en temps real o només enregistrament), postproducció, disseny gràfic, muntatge i edició vídeos, retoc d’imatge, so i música, animacions (2D i 3D), escenaris virtuals, publicació (UPCommons, YouTube, Atenea, vídeo en temps real…), gravació amb suport físic.
Es poden trobar exemples de la seva producció al canal de YouTube: https://www.youtube.com/channel/UCMqyLkiNtyNsa-H2aJJONVg
Des de setembre de 2014, la unitat LISA està integrada en els Serveis Audiovisuals de la UPC i passa a donar suport també a la producció audiovisual per a fins específics de la comunitat universitària, com la recerca i transferència de coneixement i la promoció i difusió de les activitats de la UPC.
Recursos:
Té personal qualificat i equipament apropiat, que inclou: 1 plató per a enregistraments en interior, 2 càmeres de vídeo (Canon XA20), 2 micròfons de condensador Røde, 2 micròfons de corbata Røde, 2 micròfons sense fil Sennheisser 112, fons croma (‘chroma key’), teleapuntador, sistema d’il·luminació, 3 ordinadors iMac per a l’edició de vídeo i creació d’animacions.
Tesis Doctorals
Llistat de tesis autoritzades per a defensa
SENSE RESULTATS: no hi ha cap tesi en aquest llistat.
Darrera actualització: 17/05/2025 04:45:07.
Llistat de tesis en dipòsit
SENSE RESULTATS: no hi ha cap tesi en aquest llistat.
Darrera actualització: 17/05/2025 04:30:17.
Llistat de tesis defensades per any
- BERTOL GROS, ANA: Between rigor and imagination. Creativity in structures educationAutor/a: BERTOL GROS, ANA
Programa: EDUCACIÓ EN ENGINYERIA, CIÈNCIES I TECNOLOGIA
Departament: Institut de Ciències de l'Educació (ICE)
Modalitat: Normal
Data de lectura: 07/03/2025
Director/a de tesi: LÓPEZ ÁLVAREZ, DAVID | BARDÍ MILÀ, BERTATribunal:
PRESIDENT: COUSO LAGARÓN, DIGNA
SECRETARI: MUÑOZ BLANC, CARLOS
VOCAL: LLORENS LARGO, FARAÓN
Resum de tesi: La creativitat ha estat definida com una competència del segle XXI.A l'enginyeria, la creativitat és un component vital per a l'èxit i l'avanç de la professió. Permet als enginyers abordar els reptes des de noves perspectives, generar idees originals, plantejar preguntes noves i idear solucions a problemes complexos. Aquesta competència fomenta la interdisciplinarietat, permetent la col·laboració en diversos camps per desenvolupar projectes integrals que compleixin amb normatives sense sacrificar funcionalitat ni estètica. Ensenyar creativitat als enginyers és essencial, ja que els capacita per idear solucions innovadores, adaptar-se a tecnologies emergents, millorar la sostenibilitat i excel·lar en un mercat laboral competitiu.Tradicionalment, l'educació en enginyeria s'ha estructurat amb metodologies centrades en conferències teòriques i exercicis amb respostes úniques. Aquests estudis, organitzats en silos amb currículums rigorosos, deixen poc espai per a l'exploració. Per tant, per promoure la creativitat, les metodologies educatives han d'adaptar-se als processos cognitius dels estudiants i a les demandes de la professió i la societat.Aquesta tesi doctoral se centra en el camp de les estructures, posicionant-se a la intersecció de l'enginyeria i l'arquitectura. Aquest context presenta una oportunitat per explorar la creativitat i contribuir amb idees innovadores per millorar l'educació en enginyeria. L'objectiu és analitzar les teories i metodologies utilitzades en l'ensenyament dels cursos d'estructures per millorar la creativitat. En concentrar esforços en aquesta àrea, la tesi busca aconseguir resultats reproduïbles i aplicables que puguin avançar en el camp educatiu.El treball es basa en un paradigma d'investigació qualitativa i es divideix en tres pilars. El primer és una revisió de la literatura que defineix el marc teòric, sintetitzant resultats de cinc àrees rellevants per a la creativitat. Els resultats mostren que, en l'educació superior, la creativitat efectiva combina habilitats innates amb coneixements específics. En enginyeria, això implica explicar el procés creatiu per resoldre problemes reals. La investigació indica que tothom té potencial creatiu, però cal fomentar-lo a través de l'educació.El segon pilar examina perspectives professionals sobre la creativitat en enginyeria. Entrevistes amb experts revelen opinions sobre la integració de la creativitat en l'educació superior. Hi ha consens en aspectes generals, però les opinions divergeixen en el camp de les estructures. Alguns professors qüestionen la necessitat de creativitat, sovint per limitacions de temps que dificulten l'exploració de noves metodologies.El tercer pilar comprèn experiències de camp. Es van realitzar tres estades de recerca en universitats europees i dos projectes d'innovació docent. Els resultats mostren que millorar el disseny del currículum requereix col·laboració i metodologies diverses, sent la més recomanada pensar amb les mans.Aquesta investigació ha revelat la necessitat de proporcionar pautes accessibles que puguin ser aplicades per educadors, independentment de la seva experiència en creativitat. Els resultatsconvergeixen en la creació de nou pautes pràctiques per guiar el desenvolupament de la creativitat en estructures. En implementar aquests resultats, l'educació en enginyeria pot reformular la percepció de la creativitat i demostrar el seu valor en la pràctica. La creativitat no s'ha de veure com una entitat separada, sinó integrada al llarg del currículum, permeant tots els aspectes del trajecte educatiu. Això requereix un esforç conjunt de tot el personal implicat, on cadascú tingui un paper fonamental en fomentar una cultura de creativitat.Paraules clau: Creativitat; Educació Universitària; Enginyeria; Arquitectura; Estructures; Entrevistes; Estudis de Camp; Pràctica docent; Directrius pràctiques.
Darrera actualització: 17/05/2025 05:00:18.
Publicacions associades a les tesis
| AUTOR/A: | BERTOL GROS, ANA |
|---|---|
| Títol: | Between rigor and imagination. Creativity in structures education |
| Data lectura: | 07/03/2025 |
| Director/a: | LÓPEZ ÁLVAREZ, DAVID |
| Codirector/a: | BARDÍ MILÀ, BERTA |
| Menció: | Sense menció |
| PUBLICACIONS DERIVADES | |
| Entender la educación universitaria para afrontar el futuro de la movilidad urbana Data de publicació: 01/10/2022 Capítol en llibre Metodología A(t)BP aplicada en arquitectura Bertol-Gros, A.; Álvarez-Atarés, Francisco Javier Data de publicació: 13/12/2023 Capítol en llibre Perspectivas de los estudiantes de arquitectura sobre la competencia creativa Workshop on Educational Innovation in Architecture Data de presentació: 17/05/2021 Presentació de treball en congressos A(t)BP: aprendizaje técnico basado en proyectos X Workshop on Educational Innovation in Architecture Data de presentació: 11/04/2022 Presentació de treball en congressos Adecuación de un A(t)BP al ejercicio profesional de la arquitectura XI Jornadas sobre Innovación Docente en Arquitectura Data de presentació: 16/11/2023 Presentació de treball en congressos | |
Projectes de recerca
| DATA INICI | DATA FI | ACTIVITAT | ENTITAT FINANÇADORA |
|---|---|---|---|
| 15/01/2024 | 14/01/2027 | ERASMUS-EDU-2023-CBHE Empower LA HE for Inclusion and STEAM Attraction | EURCOM-D.G.EDUCATION&CULTURE |
| 01/09/2023 | 31/08/2026 | Emissiones en áreas portuarias: optimización de maniobras de remolcadores | AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACION |
| 01/09/2023 | 31/12/2025 | Grandes experimentos en el CERN. Proyecto n_TOF | MINISTERIO DE CIENCIA E INNOVACION |
| 24/05/2023 | 24/05/2023 | APPARATUS AND METHOD FOR BINDING A BUNDLE OF CABLES OR SEVERAL THREAD- LIKE ELEMENTS AND FORMING A BUNCH | |
| 01/05/2023 | 30/04/2024 | 22140 Last mile logistics for autonomous goods delivery | EUROPEAN INST OF INNOV.& TECHNOL. |
| 16/01/2023 | 30/11/2024 | Didàctica de les matemàtiques i formació del professorat en STEM i interdisciplinarietat | Agència de Gestió d'Ajuts Universitaris i de Recerca (Agaur) |
| 01/01/2023 | 31/12/2025 | Xarxa R+D+I en Tecnologies de la Salut (Xartec Salut) | AGAUR. Agència de Gestió d'Ajuts Universitaris i de Recerca |
| 01/01/2023 | 31/12/2025 | Assessment and implementation of Agriculture and Life Science Universities' first Gender Equality plans in Widening Countries. HORIZON-WIDERA-2022-ERA-01 Coordination and Support Action 101094158 | Commission of European Communities |
| 01/01/2023 | 30/09/2025 | Tecnologías avanzadas para la exploración del universo | MIN DE ECONOMIA Y COMPETITIVIDAD |
| 01/01/2023 | 15/06/2023 | Proyecto I+D, Centro Técnico SEAT, Catedra SEAT-UPC, Anualidad 2022-23 | SEAT S.A. |
| 13/12/2022 | 31/12/2023 | Realització de tallers de formació i elaboració de materials per a centres escolars d'alta complexitat, relacionats amb la ciència i la tecnologia a través de l'aigua, vinculat al programa AquaSteam. | GENCAT-DEP.D'ENSENYAMENT |
| 01/12/2022 | 30/11/2024 | Hidrógeno a partir de efluentes residuales: circularidad energética y del agua en la industria textil | AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACION |
| 01/12/2022 | 30/11/2024 | Desarrollo tecnológico de una nanoestructura cerámica 3D inteligente | AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACION |
| 01/12/2022 | 30/11/2024 | Plataforma digital de dispositivos de formación basados en el lesson study y la idoneidad didáctica para la formación continua del profesorado de matemáticas | Agencia Española de Investigación |
| 01/12/2022 | 30/11/2024 | Partnership for Cooperation ERASMUS+ project entitled MARELAW (Upgrading and harmonization of Maritime law STCW based curriculum for Maritime students) 2022-1-HR01-KA220-HED-000090031 | EURCOM-D.G.EDUCATION&CULTURE |
| 01/12/2022 | 30/11/2024 | LABS PARA LA ENSEÑANSA BASADA EN LA INDAGACIÓN EN MATEMÁTICAS Y MÁS ALLÁ | Gobierno de España. Ministerio de Ciencia y Tecnología. Dirección General de Programas y de Transferencia de Conocimiento (Dgptc) |
| 01/11/2022 | 31/05/2023 | Disseny d'un procés simple per a degradar l'alginat (Ajuts de valorització LLAVOR_UPC 22) | Universitat Politècnica de Catalunya |
| 01/10/2022 | 30/09/2026 | Conditions for the transition between paradigms in mathematics education and beyond | Gobierno de España. Ministerio de Educación y Ciencia (Mec) |
| 06/09/2022 | 06/09/2022 | Method of managing task dependencies at runtime in a parallel computing system of a hardware processing system and a hardware acceleration processor | |
| 01/09/2022 | 31/08/2025 | Biopsia Pulmonar Electrónica Guiada por Broncoscopia de Navegación Electromagnética. | AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACION |
| 01/09/2022 | 31/08/2025 | Memorias del paisaje nilotico: prospeccion, simulacion y recreacion de la inundacion estacional en la zona del dique de Mimbal (Minia, Egipto) | Ministerio de Ciencia y Tecnología |
| 01/09/2022 | 31/08/2025 | La argumentacion práctica del profesor al reflexionar sobre secuencias didácticas interdisciplinares que incorporan las nuevas tendencias sobre la enseñanza de las matemáticas. | Ministerio de Ciencia e Innovación |
| 28/07/2022 | 28/07/2022 | Neutron dosimeter | |
| 01/06/2022 | 31/05/2023 | Aules TIC a Ghana rural | Centre de Cooperació per al Desenvolupament de la UPC |
| 01/06/2022 | 31/05/2023 | Connecting St. John of God - Sierra Leone Part III | Centre de Cooperació per al Desenvolupament de la UPC |
| 01/06/2022 | 31/05/2023 | Afecció de la contaminació de la mineria a l’aigua i al sòl: Proposta d’alternatives | Centre de Cooperació per al Desenvolupament de la UPC |
| 01/06/2022 | 31/05/2023 | Continuació del projecte 2021-F003: Disseny i implementació d'una infraestructura digital per a la localitat de Gandiol | Centre de Cooperació per al Desenvolupament de la UPC |
| 21/02/2022 | 21/02/2025 | Efecte de la ingravidesa en reproducció | Santiago Dexeus Font Fundació Privada |
| 01/01/2022 | 31/12/2022 | Citizen, Teaching, Industry, Cities for Future Mobility | EUROPEAN INST OF INNOV.& TECHNOL. |
| 01/01/2022 | 31/12/2022 | Ajut 26th CIDIT | AJUNTAMENT TERRASSA |
| 23/12/2021 | 22/12/2024 | Cátedra Argos de investigación y formación en seguridad nuclear y protección radiológica en la Escuela Técnica Superior de Ingeniería Industrial de Barcelona de la Universitat Politècnica de Catalunya | CONSEJO DE SEGURIDAD NUCLEAR |
| 01/12/2021 | 31/08/2024 | Sistema de diagnostico en vivo de Neutrones para hadrón-terapia | AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACION |
| 15/11/2021 | 15/08/2022 | Design and develop the pilot for MVP validation of a container counting on 2nd life EV batteries | Positive Energy inc. |
| 01/11/2021 | 31/07/2022 | Disseny i programació de la formació i impartició de tallers STEAM, dins el marc del projecte FCT-20-15944 (FECYT 2020) | AJUNTAMENT MANRESA |
| 15/10/2021 | 31/12/2021 | Urban Circular Economy Mobility & Bussiness | FUNDACIO C INNOVACIO I TEC CIT UPC |
| 01/09/2021 | 31/08/2024 | Implantes ópticos intraoculares correctores de la presbicia para una compensación visual personalizada | AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACION |
| 09/08/2021 | 08/11/2021 | Realització de cales i presa de mostres de l’estructura de les calderes de la Sala de Calederes de Fabra i Coats | INSTITUT DE CULTURA DE BARCELONA |
| 01/07/2021 | 31/07/2022 | AquaESTEAM | FUND.ESPAÑOLA CIENCIA Y TECNOLOGIA |
| 01/06/2021 | 31/05/2023 | Digital Technologies for Lecturing and Learning | European Commission |
| 01/04/2021 | 31/03/2024 | Towards EXtreme scale Technologies and Accelerators for euROhpc hw/Sw Supercomputing Applications for exascale | European Commission |
| 01/02/2021 | 31/07/2021 | Urban Space / Micromobility / Sustainability | Càtedra SEAT - UPC |
| 01/01/2021 | 31/08/2021 | Mathematics online learning model in engineering education | Commission of European Communities |
| 01/01/2021 | 31/12/2021 | International Conference on Water and Sustainability | AJUNTAMENT TERRASSA |
| 01/01/2021 | 31/12/2024 | Disseny Microestructural i Fabricació Avançada de Materials (Microstructural Design and Advanced Manufacturing of Materials) | AGAUR |
| 01/01/2021 | 27/05/2022 | Disseny i implementació d'una infraestructura digital per a la localitat de Gandiol | Centre de Cooperació per al Desenvolupament de la UPC |
| 01/01/2021 | 27/05/2022 | És la pobresa un factor de risc per a la salut visual dels infants? | Centre de Cooperació per al Desenvolupament de la UPC |
| 01/01/2021 | 27/05/2022 | Sensibilització i formació en països de baix IDH via TIC | Centre de Cooperació per al Desenvolupament de la UPC |
| 02/11/2020 | 01/05/2023 | Accelerating the transition towards Edu 4.0 in HEIs | Commission of European Communities |
| 15/08/2020 | 31/12/2022 | Xarxa R+D+I en Tecnologies de la Salut (XarTEC SALUT) | AGAUR. Agència de Gestió d'Ajuts Universitaris i de Recerca |
| 06/08/2020 | 09/03/2022 | Innovación en los modelos de baterias eléctricas desde una perspectiva de gestión de prevención del riesgo | AGAUR. Agència de Gestió d'Ajuts Universitaris i de Recerca |
| 20/07/2020 | 20/07/2020 | Un aparato para atar un haz de cables o elementos filiformes varios y formar un mazo | |
| 01/06/2020 | 31/05/2023 | Integridad estructural a diferentes escalas dimensionales de nuevos materiales compuestos cerámica-metal procesados mediante rutas de fabricación aditivas | AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACION |
| 01/06/2020 | 31/05/2023 | Colaboración robot-humano para el transporte y entrega de mercancías | AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACION |
| 01/06/2020 | 31/05/2025 | UPC-Computación de Altas Prestaciones VIII | AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACION |
| 01/06/2020 | 31/12/2023 | Nuclear Structure, Astrophysics and Applications at UPC | AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACION |
| 01/06/2020 | 31/05/2023 | Modularidad de representaciones de Galois y ecuaciones Diofanticas de tipo Fermat, conjetura de Sato-Tate, problema 12 de Hilbert | Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades |
| 06/05/2020 | 01/07/2022 | Programa Campus MDAD Liderazgo para el cambio educativo en las universidades | Red Estatal de Docencia Universitaria |
| 01/03/2020 | 28/02/2021 | Hahatay | Centre de Cooperació per al Desenvolupament , UPC |
| 29/01/2020 | 29/01/2020 | Lightweight neutron dosimeter | |
| 01/01/2020 | 31/12/2020 | Boosting Innovation and Entrepreneurship Challenge Project | EUROPEAN INST OF INNOV.& TECHNOL. |
| 01/01/2020 | 31/12/2020 | Innovation Leadership Program | EUROPEAN INST OF INNOV.& TECHNOL. |
| 01/01/2020 | 31/12/2020 | CITYTHON | EUROPEAN INST OF INNOV.& TECHNOL. |
| 01/11/2019 | 31/10/2022 | University Network for Innovation, Technology and Engineering | European Commission |
| 01/09/2019 | 31/08/2024 | Supplying Accurate Nuclear data for energy and non-energy Applications | Commission of European Communities |
| 01/09/2019 | 31/08/2022 | Systemic University Change Towards Internationalisation for Academia | Commission of European Communities |
| 01/07/2019 | 31/12/2021 | Contracte de suport tècnic entre la Universitat Poiltècnica de Catalunya i la Fundació Politècnica de Catalunya | FUNDACIÓ POLITÈCNICA DE CATALUNYA |
| 28/06/2019 | 27/06/2023 | Desenvolupament de sistemes de dispersió col·loidal i granulació | AGAUR. Agència de Gestió d'Ajuts Universitaris i de Recerca |
| 01/05/2019 | 31/08/2022 | Use of the lesson study and the concept of didactic suitability in the development of the competence in analysis and didactical intervention in the frame of mathematics teachers’ training (IDLEFPM) | Ministerio de Ciencia e Innovación |
| 01/05/2019 | 31/01/2020 | APROXIMACIÓ INNOVADORA A LA DOSIMETRIA NEUTRÒNICA EN CAMPS CONTINUS I POLSATS | AGAUR. Agència de Gestió d'Ajuts Universitaris i de Recerca |
| 01/03/2019 | 28/02/2020 | CCD 2019-A011 uHandle: Adaptador d’utensilis per persones amb necessitats especials a les mans | Centre de Cooperació per al Desenvolupament , UPC |
| 01/03/2019 | 28/02/2020 | Autonomia Energètica de Kewunor - Desenvolupament tecnològic sostenible a partir d'energia renovable | Centre de Cooperació per al Desenvolupament , UPC |
| 19/02/2019 | 18/02/2020 | Conveni de col·laboració de la UPC Vilanova amb l'empresa REDMAN TH, SL en el projecte "Modelo de salud de telemedicina" | REDMAN TH SL |
| 15/01/2019 | 14/01/2022 | World Pendulum Alliance | European Commission. Education Audiovisual and Culture Agency Executive Agency (Eacea) |
| 14/01/2019 | 13/01/2024 | Construcción y evaluación de capacidades innovadoras del sector académico | Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) / Programa Iberoamericano de Ciencia y Tecnología para el Desarrollo (CYTED) |
| 01/01/2019 | 30/09/2022 | Biopsia electrónica de tejido pulmonar in-vivo basada en espectroscopia de impedancia eléctrica | AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACION |
| 01/01/2019 | 31/12/2022 | Integración de los objetivos para el desarrollo sostenible en la formación en sostenibilidad de las titulaciones universitarias españolas | AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACION |
| 01/01/2019 | 31/12/2019 | Engineering and Business Case (E&BC) | EUROPEAN INST OF INNOV.& TECHNOL. |
| 01/01/2019 | 31/12/2021 | Master's Degree in Urban Mobility | European Institute for Innovation and Technology |
| 01/01/2019 | 31/12/2021 | Summer schools and team building | European Institute for Innovation and Technology |
| 01/09/2017 | 03/04/2019 | Conveni AGBAR - Estudi d'una EDAR | AGBAR |
Professorat i grups de recerca
Professorat
Professorat del programa de doctorat
- Alier Forment, Marc
- Almajano Pablos, Maria Pilar
- Alsina Aubach, Montserrat
- Alvarez Martinez, Carlos
- Amante Garcia, Beatriz
- Bragos Bardia, Ramon
- Calviño Tavares, Francisco
- Cardona Torradeflot, Genis
- Carrió Llach, Maria Mar
- Casañ Guerrero, Maria Jose
- Garcia Carrillo, Agueda
- Gomez Urgelles, Joan Vicenç
- Hernandez Fernandez, Antonio
- Jimenez Gonzalez, Daniel
- Llorens Garcia, Ariadna
- Lopez Alvarez, David
- Martinez de Osés, Xavier
- Mayol Sarroca, Enric
- Olmedo Torre, Noelia
- Peña Carrera, Marta
- Perez Poch, Antoni
- Salan Ballesteros, M. Núria
- Sanchez Carracedo, Fermin
- Simarro Rodriguez, Cristina
- Vidal Lopez, Eva
Altre professorat vinculat al programa de doctorat
Projectes de recerca
| DATA INICI | DATA FI | ACTIVITAT | ENTITAT FINANÇADORA |
|---|---|---|---|
| 15/01/2024 | 14/01/2027 | ERASMUS-EDU-2023-CBHE Empower LA HE for Inclusion and STEAM Attraction | EURCOM-D.G.EDUCATION&CULTURE |
| 01/09/2023 | 31/08/2026 | Emissiones en áreas portuarias: optimización de maniobras de remolcadores | AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACION |
| 01/09/2023 | 31/12/2025 | Grandes experimentos en el CERN. Proyecto n_TOF | MINISTERIO DE CIENCIA E INNOVACION |
| 24/05/2023 | 24/05/2023 | APPARATUS AND METHOD FOR BINDING A BUNDLE OF CABLES OR SEVERAL THREAD- LIKE ELEMENTS AND FORMING A BUNCH | |
| 01/05/2023 | 30/04/2024 | 22140 Last mile logistics for autonomous goods delivery | EUROPEAN INST OF INNOV.& TECHNOL. |
| 16/01/2023 | 30/11/2024 | Didàctica de les matemàtiques i formació del professorat en STEM i interdisciplinarietat | Agència de Gestió d'Ajuts Universitaris i de Recerca (Agaur) |
| 01/01/2023 | 31/12/2025 | Xarxa R+D+I en Tecnologies de la Salut (Xartec Salut) | AGAUR. Agència de Gestió d'Ajuts Universitaris i de Recerca |
| 01/01/2023 | 31/12/2025 | Assessment and implementation of Agriculture and Life Science Universities' first Gender Equality plans in Widening Countries. HORIZON-WIDERA-2022-ERA-01 Coordination and Support Action 101094158 | Commission of European Communities |
| 01/01/2023 | 30/09/2025 | Tecnologías avanzadas para la exploración del universo | MIN DE ECONOMIA Y COMPETITIVIDAD |
| 01/01/2023 | 15/06/2023 | Proyecto I+D, Centro Técnico SEAT, Catedra SEAT-UPC, Anualidad 2022-23 | SEAT S.A. |
| 13/12/2022 | 31/12/2023 | Realització de tallers de formació i elaboració de materials per a centres escolars d'alta complexitat, relacionats amb la ciència i la tecnologia a través de l'aigua, vinculat al programa AquaSteam. | GENCAT-DEP.D'ENSENYAMENT |
| 01/12/2022 | 30/11/2024 | Hidrógeno a partir de efluentes residuales: circularidad energética y del agua en la industria textil | AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACION |
| 01/12/2022 | 30/11/2024 | Desarrollo tecnológico de una nanoestructura cerámica 3D inteligente | AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACION |
| 01/12/2022 | 30/11/2024 | Plataforma digital de dispositivos de formación basados en el lesson study y la idoneidad didáctica para la formación continua del profesorado de matemáticas | Agencia Española de Investigación |
| 01/12/2022 | 30/11/2024 | Partnership for Cooperation ERASMUS+ project entitled MARELAW (Upgrading and harmonization of Maritime law STCW based curriculum for Maritime students) 2022-1-HR01-KA220-HED-000090031 | EURCOM-D.G.EDUCATION&CULTURE |
| 01/12/2022 | 30/11/2024 | LABS PARA LA ENSEÑANSA BASADA EN LA INDAGACIÓN EN MATEMÁTICAS Y MÁS ALLÁ | Gobierno de España. Ministerio de Ciencia y Tecnología. Dirección General de Programas y de Transferencia de Conocimiento (Dgptc) |
| 01/11/2022 | 31/05/2023 | Disseny d'un procés simple per a degradar l'alginat (Ajuts de valorització LLAVOR_UPC 22) | Universitat Politècnica de Catalunya |
| 01/10/2022 | 30/09/2026 | Conditions for the transition between paradigms in mathematics education and beyond | Gobierno de España. Ministerio de Educación y Ciencia (Mec) |
| 06/09/2022 | 06/09/2022 | Method of managing task dependencies at runtime in a parallel computing system of a hardware processing system and a hardware acceleration processor | |
| 01/09/2022 | 31/08/2025 | Biopsia Pulmonar Electrónica Guiada por Broncoscopia de Navegación Electromagnética. | AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACION |
| 01/09/2022 | 31/08/2025 | Memorias del paisaje nilotico: prospeccion, simulacion y recreacion de la inundacion estacional en la zona del dique de Mimbal (Minia, Egipto) | Ministerio de Ciencia y Tecnología |
| 01/09/2022 | 31/08/2025 | La argumentacion práctica del profesor al reflexionar sobre secuencias didácticas interdisciplinares que incorporan las nuevas tendencias sobre la enseñanza de las matemáticas. | Ministerio de Ciencia e Innovación |
| 28/07/2022 | 28/07/2022 | Neutron dosimeter | |
| 01/06/2022 | 31/05/2023 | Aules TIC a Ghana rural | Centre de Cooperació per al Desenvolupament de la UPC |
| 01/06/2022 | 31/05/2023 | Connecting St. John of God - Sierra Leone Part III | Centre de Cooperació per al Desenvolupament de la UPC |
| 01/06/2022 | 31/05/2023 | Afecció de la contaminació de la mineria a l’aigua i al sòl: Proposta d’alternatives | Centre de Cooperació per al Desenvolupament de la UPC |
| 01/06/2022 | 31/05/2023 | Continuació del projecte 2021-F003: Disseny i implementació d'una infraestructura digital per a la localitat de Gandiol | Centre de Cooperació per al Desenvolupament de la UPC |
| 21/02/2022 | 21/02/2025 | Efecte de la ingravidesa en reproducció | Santiago Dexeus Font Fundació Privada |
| 01/01/2022 | 31/12/2022 | Citizen, Teaching, Industry, Cities for Future Mobility | EUROPEAN INST OF INNOV.& TECHNOL. |
| 01/01/2022 | 31/12/2022 | Ajut 26th CIDIT | AJUNTAMENT TERRASSA |
| 23/12/2021 | 22/12/2024 | Cátedra Argos de investigación y formación en seguridad nuclear y protección radiológica en la Escuela Técnica Superior de Ingeniería Industrial de Barcelona de la Universitat Politècnica de Catalunya | CONSEJO DE SEGURIDAD NUCLEAR |
| 01/12/2021 | 31/08/2024 | Sistema de diagnostico en vivo de Neutrones para hadrón-terapia | AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACION |
| 15/11/2021 | 15/08/2022 | Design and develop the pilot for MVP validation of a container counting on 2nd life EV batteries | Positive Energy inc. |
| 01/11/2021 | 31/07/2022 | Disseny i programació de la formació i impartició de tallers STEAM, dins el marc del projecte FCT-20-15944 (FECYT 2020) | AJUNTAMENT MANRESA |
| 15/10/2021 | 31/12/2021 | Urban Circular Economy Mobility & Bussiness | FUNDACIO C INNOVACIO I TEC CIT UPC |
| 01/09/2021 | 31/08/2024 | Implantes ópticos intraoculares correctores de la presbicia para una compensación visual personalizada | AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACION |
| 09/08/2021 | 08/11/2021 | Realització de cales i presa de mostres de l’estructura de les calderes de la Sala de Calederes de Fabra i Coats | INSTITUT DE CULTURA DE BARCELONA |
| 01/07/2021 | 31/07/2022 | AquaESTEAM | FUND.ESPAÑOLA CIENCIA Y TECNOLOGIA |
| 01/06/2021 | 31/05/2023 | Digital Technologies for Lecturing and Learning | European Commission |
| 01/04/2021 | 31/03/2024 | Towards EXtreme scale Technologies and Accelerators for euROhpc hw/Sw Supercomputing Applications for exascale | European Commission |
| 01/02/2021 | 31/07/2021 | Urban Space / Micromobility / Sustainability | Càtedra SEAT - UPC |
| 01/01/2021 | 31/08/2021 | Mathematics online learning model in engineering education | Commission of European Communities |
| 01/01/2021 | 31/12/2021 | International Conference on Water and Sustainability | AJUNTAMENT TERRASSA |
| 01/01/2021 | 31/12/2024 | Disseny Microestructural i Fabricació Avançada de Materials (Microstructural Design and Advanced Manufacturing of Materials) | AGAUR |
| 01/01/2021 | 27/05/2022 | Disseny i implementació d'una infraestructura digital per a la localitat de Gandiol | Centre de Cooperació per al Desenvolupament de la UPC |
| 01/01/2021 | 27/05/2022 | És la pobresa un factor de risc per a la salut visual dels infants? | Centre de Cooperació per al Desenvolupament de la UPC |
| 01/01/2021 | 27/05/2022 | Sensibilització i formació en països de baix IDH via TIC | Centre de Cooperació per al Desenvolupament de la UPC |
| 02/11/2020 | 01/05/2023 | Accelerating the transition towards Edu 4.0 in HEIs | Commission of European Communities |
| 15/08/2020 | 31/12/2022 | Xarxa R+D+I en Tecnologies de la Salut (XarTEC SALUT) | AGAUR. Agència de Gestió d'Ajuts Universitaris i de Recerca |
| 06/08/2020 | 09/03/2022 | Innovación en los modelos de baterias eléctricas desde una perspectiva de gestión de prevención del riesgo | AGAUR. Agència de Gestió d'Ajuts Universitaris i de Recerca |
| 20/07/2020 | 20/07/2020 | Un aparato para atar un haz de cables o elementos filiformes varios y formar un mazo | |
| 01/06/2020 | 31/05/2023 | Integridad estructural a diferentes escalas dimensionales de nuevos materiales compuestos cerámica-metal procesados mediante rutas de fabricación aditivas | AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACION |
| 01/06/2020 | 31/05/2023 | Colaboración robot-humano para el transporte y entrega de mercancías | AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACION |
| 01/06/2020 | 31/05/2025 | UPC-Computación de Altas Prestaciones VIII | AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACION |
| 01/06/2020 | 31/12/2023 | Nuclear Structure, Astrophysics and Applications at UPC | AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACION |
| 01/06/2020 | 31/05/2023 | Modularidad de representaciones de Galois y ecuaciones Diofanticas de tipo Fermat, conjetura de Sato-Tate, problema 12 de Hilbert | Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades |
| 06/05/2020 | 01/07/2022 | Programa Campus MDAD Liderazgo para el cambio educativo en las universidades | Red Estatal de Docencia Universitaria |
| 01/03/2020 | 28/02/2021 | Hahatay | Centre de Cooperació per al Desenvolupament , UPC |
| 29/01/2020 | 29/01/2020 | Lightweight neutron dosimeter | |
| 01/01/2020 | 31/12/2020 | Boosting Innovation and Entrepreneurship Challenge Project | EUROPEAN INST OF INNOV.& TECHNOL. |
| 01/01/2020 | 31/12/2020 | Innovation Leadership Program | EUROPEAN INST OF INNOV.& TECHNOL. |
| 01/01/2020 | 31/12/2020 | CITYTHON | EUROPEAN INST OF INNOV.& TECHNOL. |
| 01/11/2019 | 31/10/2022 | University Network for Innovation, Technology and Engineering | European Commission |
| 01/09/2019 | 31/08/2024 | Supplying Accurate Nuclear data for energy and non-energy Applications | Commission of European Communities |
| 01/09/2019 | 31/08/2022 | Systemic University Change Towards Internationalisation for Academia | Commission of European Communities |
| 01/07/2019 | 31/12/2021 | Contracte de suport tècnic entre la Universitat Poiltècnica de Catalunya i la Fundació Politècnica de Catalunya | FUNDACIÓ POLITÈCNICA DE CATALUNYA |
| 28/06/2019 | 27/06/2023 | Desenvolupament de sistemes de dispersió col·loidal i granulació | AGAUR. Agència de Gestió d'Ajuts Universitaris i de Recerca |
| 01/05/2019 | 31/08/2022 | Use of the lesson study and the concept of didactic suitability in the development of the competence in analysis and didactical intervention in the frame of mathematics teachers’ training (IDLEFPM) | Ministerio de Ciencia e Innovación |
| 01/05/2019 | 31/01/2020 | APROXIMACIÓ INNOVADORA A LA DOSIMETRIA NEUTRÒNICA EN CAMPS CONTINUS I POLSATS | AGAUR. Agència de Gestió d'Ajuts Universitaris i de Recerca |
| 01/03/2019 | 28/02/2020 | CCD 2019-A011 uHandle: Adaptador d’utensilis per persones amb necessitats especials a les mans | Centre de Cooperació per al Desenvolupament , UPC |
| 01/03/2019 | 28/02/2020 | Autonomia Energètica de Kewunor - Desenvolupament tecnològic sostenible a partir d'energia renovable | Centre de Cooperació per al Desenvolupament , UPC |
| 19/02/2019 | 18/02/2020 | Conveni de col·laboració de la UPC Vilanova amb l'empresa REDMAN TH, SL en el projecte "Modelo de salud de telemedicina" | REDMAN TH SL |
| 15/01/2019 | 14/01/2022 | World Pendulum Alliance | European Commission. Education Audiovisual and Culture Agency Executive Agency (Eacea) |
| 14/01/2019 | 13/01/2024 | Construcción y evaluación de capacidades innovadoras del sector académico | Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) / Programa Iberoamericano de Ciencia y Tecnología para el Desarrollo (CYTED) |
| 01/01/2019 | 30/09/2022 | Biopsia electrónica de tejido pulmonar in-vivo basada en espectroscopia de impedancia eléctrica | AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACION |
| 01/01/2019 | 31/12/2022 | Integración de los objetivos para el desarrollo sostenible en la formación en sostenibilidad de las titulaciones universitarias españolas | AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACION |
| 01/01/2019 | 31/12/2019 | Engineering and Business Case (E&BC) | EUROPEAN INST OF INNOV.& TECHNOL. |
| 01/01/2019 | 31/12/2021 | Master's Degree in Urban Mobility | European Institute for Innovation and Technology |
| 01/01/2019 | 31/12/2021 | Summer schools and team building | European Institute for Innovation and Technology |
| 01/09/2017 | 03/04/2019 | Conveni AGBAR - Estudi d'una EDAR | AGBAR |
Qualitat
El Marc per a la verificació, el seguiment, la modificació i l'acreditació dels títols oficials (MVSMA) vincula aquests processos d'avaluació de la qualitat (verificació, seguiment, modificació i acreditació), que se succeeixen al llarg de la vida dels ensenyaments, amb l'objectiu d'establir uns lligams coherents entre tots ells i de promoure una major eficiència en la seva gestió, sempre amb l'objectiu de la millora dels ensenyaments.
